社會工作15 補充資料

社會工作15

補充資料 青少年前六十頁:page 7以後藥物戒治觀護人犯罪學藥物戒治page 11認知治療

Page 15婚暴:對施暴者的影響對婦女的影響,簡單介紹

Page 23<!>家暴特質page 24三個原則

Page 25<!>諮商輔導過程 page 28老人福利服務的倫理議題(輔大詹宏哲老師、研討會議題)page 32什麼叫倫理議題,大致上為幾個表、屬於page 34直接服務倫理情形;並提到相關的內容,整理於表中。Page 37間接服務遇到倫理議題的時候整理的表。Page 38老人服務議題表;上述三個表請細看。

倫理議題分為三個部份:

上級政策不明

Page44 違反保密原則

Page 47 倫理兩難相關規範

Page 51 page 50<!>老人及案家福祉意見書。

<!>案主自決、干預的衝突。

<!>專業倫理與上級的衝突。

<!>多重責信的衝突。

團體設計

VOL 4 page 101

社區工作的重點,講義已經夠了。延伸閱讀社區工作空大黃源協的部份(社工師)

李易君的社區工作(高普考)

黃源協:(投其所好)福利服務會卡到一些社工管

社會政策立法

社會工作管理: 最新版

社區工作: 社區照顧英國經驗。<!>社區照顧議題、<!>社區營造、社區發

展(社工師)。

林萬億:(投其所好)

曾華園:(不會投其所好但題目很大)

孫建忠:每年會有一些文章-救助和貧窮議題:政府的信心政策會有新的評估文章。

共同特質:只要有新的政策及立法,為時事性,會出現;但會屬於社工界的共識。

林萬億的當代社會工作與方法:高普考要札實地唸。

最慢三月底四月中把延伸書籍看完。

 

Page 101 VOL 4

一般團體方案設計考量的重點

注意:

目標開始:注意成員資格-招募及篩選

活動方式-整個過程的活動設計、考慮動力關係及社工員的角色

扮演的核心性。

Page 101:

庶務性的地點時程規劃-對應補充資料page 69

婦女充權團體:

1.背景不管:

2.理論基礎

3.!參加對象

4.!團體目標

5.!團體期間

6.!進行方式

7.!領導者角色(3~8是考點)

8.!團體主題與進度:深淺不易抓取。因為一般真正進行團體方案時每次聚會有一個主題,不容易背page 72 73的東西,所以注意階段性。請自己補充。

9. 評估不是重點。

 

Page 74對應

無論計畫如何簡要,都會有:

 

名稱—-創意性(多看資料會有創意、或用記憶性-在考場要有創意很難啦。)1行

 

目標[儘可能熟悉,但沒有標準明確,建議的目標書寫方式-page 74條列式的東西]

—-列點式:分面向去寫;原則上3~5點(把理論觀點補充進來)—3~5行

(理論/原則:例如page 70: 人行與社環—任務(生命歷程)

理論—對應團體的問題類型、處遇焦點、處遇目標)

也就是拿社工的這兩個理論核心重點去補充—4~6行

 

對象(/招募成員)

人數

性別、年齡

問題類型    (3~4行)不是治療性團體就是自助性團體

 

最難的是:

活動設計/動力過程(團體進行):

不是很難操作而是要在考場中的細節能寫得要扣緊題目所要的

比如說:以page 71充權團體為例

團體的進行

強調高度參與(6,7,8點)就是這裡比較筆記所寫的:活動設計、動力過程

 

活動設計/動力過程

(就是:團體進行、領導者角色、團體主題與進度)比較不容易理解要記憶。

要寫一個樣子框架與骨架原則,不要寫太細!不是真正操作而是規劃-guideline

因此像

實例二

Page 75

青少年成長團體

理論基礎用:直接用Erikson的統合

Dusek自我認知

敘述不必太多太細,點一些(頂多兩點,每點三行);不要超過六行。他要看到你努力試圖去寫的架構及原則,不要也不可能在考卷上寫設計寫得很細很完整。面面俱到、點到為止(要原則計畫的重點;與政策立法的深度及邏輯不同)。

 

對象不會脫離:兒少婦老殘及原住民外配。

所以熟悉階段性的(人行)議題

兒童會考的議題-不脫離 兒虐、目睹 知道其背景

青少年- 非行(矯治議題的、中輟、毒癮、幫派、同性戀)

成年人 女性-婚暴、

精神病理

單親媽媽支持團體

老人

用人行的概念填充入這科目

 

再強調一次考試寫法:技巧

目標:條列式

理論/原則:簡單鋪陳,點到為止

對象:稍微寫年齡等等

原則

最難的是活動設計;仔細看每一個人、每一種的帶領,真的很難抓到標準化的原則!

請看下例

Page 76

青少年的團體

(三)、團體的目標

自我層面:生理心理社會希望達到什麼目標(也就是發展任務!可以寫得較白話)!

所以目標與理論只是一線之隔。

可以目標條列之後,接下來寫理論,搭配時要看熟悉度(時間要快,推導出來)。兩個連結:人生的歷程的任務就是我們的目標;若你對於人生的任務目標危機的分析、影響原因、問題需求分析,就是理論,兩個要區別清楚;所以人行對設工及福利服務有幫助。

至於(六)工作方法(每一個人都不一樣,要背哪一個架構會是很痛苦的)page 77

工作方法就是工作過程:((六)(七)是葉師喜歡寫的方法)

第六點:

工作方法

除了引用「認知行為學派」之外,也藉由分享、及討論、遊戲、及角色扮演等方法來進行。

認知行為取向,在強調青少年之信念與思考內容,對行為的影響;也就是透過示範與操作性的策略,讓青少年來滿足自己的需要,進而利用小團體獨特的特性,作為促進個人治療目標達成的方法(翟宗悌譯,2001)。有關此團體採用「認知行為互動團體」為工作方法,說明如下:(以下三點很漂亮可以記住!)

  1. !小團體取向作為促進個人治療目標達成的方法
  2. !認知行為取向目標在教導青少年有效的因策略以處理所遇到的問題壓力
  3. !認知行為取向團體會依情境教導人際問題解決認知與情緒反應及自我管理等四類技巧。

既然提到認知,相關議題都可以使用:

如 : 同性戀(老人及婦女團體)、認知治療、悲傷輔導。

Page 78

(七)、領導者及協同領導者:

需要協同領導者,則要在上述大概念中稍加描述。通常是成長團體,需要協同領導。不會在方案(很少考成長團體,多為支持性、自助性、或治療性團體)中真正考協同領導,只會單獨考協同領導的優缺點及理由。

不必記表10-3的東西。

不可能背!寫方案,真的只能寫page 77頁的東西。

Page 80 評估的東西,自行參考。

Page 82 團體方案很少在考評估的(公職社工師就不知道該考否….)。

 

但,評估架構要很清楚:可以看page 71要背頌!!!要清楚!

過程評估

結果評估

……

 

注意:

!!!從政策、到福利、到社工、到研究法全都要記這個架構,會考這些東西。

 

 

 

Page 84 老人支持團體 實例三

 

既然講到支持,則有理論支持,要寫出social support的概念

以及多少提到優勢觀點

會夾進敘述,先把目標寫完,再把理論填入,形成漂亮的架構及行數,沒有功勞也有苦勞。

請注意:理論中提到充權!!!

Page 85充權過程的四個過程、小標題要記億!

1. 態度、價值觀與信念

2. 共同經驗的確認

3. 批判性思考所需要的知識和技巧

4. 行動

 

(四)目標可多兩點

1.結束後團體成員能夠清楚未來自己所要的生活

2.結束賀團體成員至少能夠了解面對未來生活所需要的協助。

 

(五)團體期間

(六)團體進行方式page 86

充權很重要

高度參與

 

對應VOL 4 page 70的表

支持性團體的文字

也又差不多

特別去背支持性及治療性團體的文字!!!!

 

也有領導的概念(充權加上領導)。

 

補充講義的page 72

開始出現主題與進度的表

第一次內容要….

第二次…

 

 

….

這些每個階段要注意的重點:

第一次就是開始期,這就是課程中要寫的

請看VOL 4 page 102

(四)團體各階段活動設計的原則!!!寫成五小點、湊成兩三行

 

筆記

  1. 開始(要注意的;記住兩三點小原則)

活動設計原則

成員動力(的情形)

SWer/領導者的 角色/任務

換言之

把page 102~103過程的東西背起來,團體方案的這些背起來,什麼團體都用得上!

 

我們自己:

名稱漂亮一些

理論不要選錯

目標不要亂寫

就可以拿到十五分以上!!!

 

團體方案不知道怎麼教

但寫法就如上囉!

  1. 轉換期是什麼?

就是形成期+衝突期的意思—-轉換期(因為有人為四階段;對應契約型態就最明顯)

寫法為:

寫三小點

 

活動設計原則

成員動力(的情形)[也可以不寫]

SWer/領導者的 角色/任務

 

寫兩小點每小點每寫小階段2~3行

四個階段就12~13行

搭配前面寫的共廿行。

 

排比就很漂亮。答題架構最好因應。

 

  1. 工作期就是維持期。
  2. 結束期就一樣。不論哪種團體類型,在1及4期都相同的!

囑咐:

看Page 102

Page 102自己抄幾遍,進考場就會順,不太怕團體方案。剩下就是專業國文能力:

目標:噁心

理論論述簡潔有利

這就是團體方案

 

40:00

考那個什麼:憂鬱症、矯治性:要設計團體,目標與理論,是最難切的地方。當作人類行為學來寫。只是要在設計這種團體時要先編制名稱:目標和理論是最難寫的部份。

Page 102~103請多注意!團體方案

一、初始期(以下為第一階段的目標共四個)

  1. 塑造氣氛
  2. 設計無壓力的活動認識
  3. 澄清期待
  4. 擬訂契約

二、團體轉換期

  1. 設計此時此刻分享、激發團體動力
  2. 自我揭露
  3. 增加人際關係
  4. 設計催化次團體

三、團體工作期

  1. 注意到團員目標需求
  2. 特殊事件
  3. 針對團體動力設計活動

四、團體結束期

  1. 認團體成員有機會回溯整個團體經驗
  2. 設計分享、分對、分組

 

可用補充講義的幾個案例來補充整理這個方案。建議模擬一下。

 

補充講義

Page 88 89 90 有一些可以補充這些階段內容的東西。

 

 

 

 

補充講義

Page 91

第十一章、 個別化(家庭)服務計劃在社會工作服務方案之應用(作者:黃松林)

屬於計畫:身心障礙兒童、早療有關的部份

Page 94 95相關的學理請自己多注意看!

案例page 106

請注意:page 107助力與阻力(子題中會出現:在個案工作部份曾提過其架構,但,請自己練習過!)

Page 108

服務計畫的內容page 108 表11

個別化(家庭)服務計畫

計畫內容,依照需求對應出的計畫!43:26

請仔細看不同議題!

回來看VOL 4

團體方案就抓上述原則去整理之!另有一些技術性、技巧性的細節在page 95。屬於選擇題要的部份。

Page 95

第二部份、團體工作的技術(技術性者屬於選擇題所要的;除了社工師以外,不太考團體領導。選擇題角度看。)

領導者的技巧:

領導的角色

領導的類型(96 97)兩個表

 

工具

與情感性活動

背後的考量

三種領導類型page 97

獨裁

民主

放任

 

領導者應該具備的條件、能力、及注意事項

大致上,95頁反應的技巧

互動技巧

主動技巧

但是,95的部分已經太細了,考試連選擇題都…

通常記憶第七點:page 98

七、團體領導的技巧

表 團體領導技巧之分類(團體工作實務,page 139)

催化團體過程的技巧

 

蒐集資料與評估的技巧

 

行動的技巧

 

(請自己參考補充)

以上為團體工作的內容

 

現在,進入社區部分

社區的模型考試機會高(團體的模型機會不高)

 

第一部份

社區分析 (資源)

對應於         社區方案準備期

需求評估

第二部份 傳統的社區 考慮到羅斯曼的三大模型

三大模型(!!!請背住!!!考的機會太大了;其重要性47:52)

地方發展

社會計劃

社會行動

三大模型與下列主要方法對應

好操作,重要性好比個案工作中的個案管理;

個案工作最愛考個案管理、以及預估;

團體喜歡考動力過程及方案設計,設計中喜歡考模型及

社區工作的主要方法,但,主要方法與模型又有些對應性。主要方法中常去談:

(黃源協的書:將主要方法一個章一個章去深入細緻地討論。)

 

社區發展:其實是聯合國UN的針對第三世界國家(的扶貧攻堅計

畫;)社區發展計畫。

社區發展:會拿來比較一下—-社區發展工作綱要(最早期、甚至在50 60 7 80

各年代四十餘年的社區工作都是用社區發展的方

法:基礎工程建設、精神倫理建設、生產福利:基礎

工程、生產福利、精神倫理;之後,我們從事社會

計劃)

社區組織

社會教育(X不用理) (民生主義現階段社會政策;民國四十餘年的東西;社

教館已經改到文化部去。)

民生主義現階段社會政策:是哪兩個?就是含有社會教

育及社區發展

社會計畫—-福利優先區及—-福利社區化(這也就是:屬於社會計劃的東西,現

今不太會考福利社區化,屬於選擇

性;主要還是在講社區照顧)

—核心工作是—社區照顧(失敗中的失敗:消耗預

算,而不像台灣的社區照顧。只是

林萬億老師及黃源協老師再寫計

畫。)

社會計劃其實是由組織發展(社區組織)發展過來的,其實是英國經驗

(S.H.M[社區睦鄰運動]湯恩比館;美國的赫爾館);所以社區組織就是

社區睦鄰運動。

社會行動—-自力救濟,不是核心。(請對應到三大模型中最後一項;集結模

型的對應)。

社區照顧

社區營造

 

所以我們的考點就三個!:

社區發展:早期的方展-

社區照顧:其實有些與社會計劃有關;根本上,社區照顧就是社會計劃下的社

區照顧

社區營造:

 

三個如何對應七個?

地方發展對應於

社區發展

社區營造

 

社會計劃對應於

社區照顧

社會計劃

 

社會行動對應於

社會運動

 

 

對於社區照顧這部份,注重英國經驗,去機構化運動。國內推動的長照+日本的

黃金計畫及新黃金計畫

所以我們參照的是英國及日本的經驗。(呂寶境是長照政策推動的核心人物;

醫療衛生領域才是,社工分不到邊。)

考點

發展-

照顧-

營造-

點綴:福利社區化—-又常與社區照顧連結。

曾考過:發展照顧與營造三者之比較。

 

社區工作考試時注意:

社區分析

三大模型

發展

照顧

營造

以上為考點。

 

社區的基本概念,由社會學提原則,這裡簡單講解。

 

Page 104

地理空間上的社區

相對應地,比較社會互動層面的、居民組織的部份。

所以:一個空間、一群人;一群人裡面,對應到心理層次的歸屬感、心理上的社區;以及互動之後創造出來的文化上的社區;

所以從

地理(講空間區位)

社會(講組成)

心理(講歸屬感)

文化(講規範價值)

以上為最常講的四個層面。

當然,社會福利會強調:福利社區、福利網絡。

請看page 104的五個要素:

1居民

2地理上的空間

3社會的互動變成的網絡

4組織體系(組織其實會和網絡互動;3與4相近,1,3,4有相關性。)

5心理情感

沒有特別談到文化面。

社區的定義中:有

空間

心理

政治

經濟

等等 非我們的核心。

 

 

Page 105(五)學者定義

徐震:

社區是:居住在某一地理區域,具有共同利益、共同服務體系、與共同發展潛能的一群人。

 

李增祿(傳統最常見的定義)

 

共同的區域

共同的關係

共同的服務體系。

 

以上為選擇題需要。

 

社區的功能:page 106

Warrant提到的(選擇題會考)

!特殊功能

社會化控制

經濟的功能

參與

 

一般功能

一般功能與特殊功能綜合起來共有五大功能。可稍參照。

 

社區工作最早的歷史的點、方法關鍵的一個點

就是蘭尼報告<!>

1950年的亞特蘭大會議;

就變成:第三個方法(VOL 1 有細談)[兩個時間點請注意];請注意歷史的點。

第三大方法

Page 107

甘炳光主編整理的表

不同國家的社區工作、社區發展與社區組織之區別(定義也不同)

可稍參考

 

Page 107 108瞭解社區與分析社區:林萬億老師書中的。

四、瞭解社區

會注意到

  1. 地方
  2. 人民
  3. 生態
  4. 文化

五、!<重要>分析社區的架構請注意標題,打勾。(社區分析包括:)

  1. 人民

人民的調查

演變史、組成、人口需求、社區怎麼看待

 

  1. 空間(區位)

介定的空間

 

  1. 問題需求(會注意到需求評估)(人力物力財力)

主要問題及需求、需求評估

 

  1. 價值

主流價值、傳統現代能否接受新的價值

 

  1. 潛在壓迫
  2. 認定權力結構

研究法及社會法的東西可以考選擇題三點。

社區權力結構由以下三途徑可知

聲望途徑

職業途徑

決策途徑

 

  1. 注意可用的資源

(泛456都是文化權力的東西)

社區權力的途徑(是韋伯的東西;選擇題注意一下)。

 

所以廣義的社區分析,包含:需求評估、資源分析、分析權力、文化面向。

以前考過申論題現在考選擇題的成分較高。

 

、Page 111社區中的團體

 

九、社區中的團體有一定的重要性

十、接觸及分析時的一些小重點

 

 

Page 117

黃源協 社區能力建構

獨立會考的社區部分(社工師)

 

Page 119主題二先跳過

Page 122主題三、社區工作之過程與方法其中有一個小東西

五、社區發展中的草根領導page 127可能獨立考的點

就好比個案工作中的同理心

團體工作中的協同領導 可能獨立考

草根領導(社區工作的子議題又不是常考的)

 

其他就是三個模型

三個核心方法

模型:

基本架構對應到方法

Page 119

基本上每本書都會提到模型,模型提的細緻度在表格部份,但表格記得太細也沒意義。不管在申論題或選擇題部分,後來摘要了簡化表易於記憶者:

Page 119 120

過程目標、任務目標;或任務、過程目標兼具;

強調的是:能力發展、還是問題、還是權力的平反?

 

地方發展[,強調社區能力;社區營造也會重視:社區能力(所以很重視由下而上

的概念)]

行動目標:過程目標

社區結構:

變遷策略:

變遷角色:催化、促成[其實關鍵就是草根領導!]

變遷媒介:團體(團體就是草根團體及草根領導;誰會講草根團體及草根領導?

地方發展模式、社區營造模式!)

公共利益:理想主義(/專業主義;為專業至上的計畫模式)

案主概念:一個是以整個社區市民為對象。

 

社會計劃

行動目標:任務目標

社區結構:

變遷策略:

變遷角色:規劃、計畫執行者

變遷媒介:組織

公共利益:

案主概念:一個是以消費者為對象。[我們的社區照顧是包裹式技術。當然是消

費者;所以社區照顧就是屬於社會計劃的

範圍,要照顧管理!管理就要技術!]

 

社會行動

行動目標:任務過程目標兼具

社區結構:

變遷策略:

變遷角色:規劃、計畫倡導者。

變遷媒介:

公共利益:現實主義、個人主義(說真的也不是個人主義反而有偏集體)

案主概念:制度下的犧牲者;也就是平反、環保運動等等。比較少考這一部份

少出申論題,社會行動多考出選擇題。

不要小看上述表格,普考有兩題以上的分數。

 

地方發展page 119

假設: <!>透過當地社區民眾的培養,<!>廣泛地參與<關鍵在於:民眾參與!>,達

成社區的整個變遷(早期我國是:中央到地方去搞基礎工程,再去搞生產福

利;真正的社區發展並沒有由下而上,結果是由上而下;為何要搞精神倫

理?因為代表根本沒有文化,搞完後再去搞教育;所以以前我國是第三世

界國家的那一套;真正要有社區能力出來代表:要有社區足夠的人力資源

物力資源,財力要夠。所以現階段的、第二層次的社區發展就是社區營

;所以我們都在做、講社區營造。所以我們本處的的社區發展模式,是

講社區營造不是講早期的社區發展。)

地方發展的文字敘述

2. 主要方法:發掘與培養地方領導人才:就是草根領導、培養草根領導。發掘地

方資源、強調民主程序,志願合作、居民自助;要讓居民自助要有

的大前提:居民要有工作、經濟穩定,要願意奉獻時間,如果大家

生活不好,是不可能的。

  1. !(過程)目標<愛考>:地方要一直發展不能有間斷。<劃起來>社區能力:整合性的

發揮<!愛考>:

要有組織-把社區能力、人力物力組織起來,才能整合發揮。

所以地方發展,首重參與,要透過自發性、草根性的團體參與,再強

調草根領導,讓他永續經營,(永續經營是一個過程因此是一個過程目

標,能力不斷提升)讓他自立自助、永續經營。

  1. 關心的問題:不懂!
  2. 變遷策略:參與,自然而然他們就想出方案。所以,強調由下而上。
  3. <!>工作者的角色與變遷媒介:使能者 enable、empowerment增權者<!愛考>。
  4. <!>案主範圍與角色:是整個社區<!愛考>!

 

地方發展的實例:志願服務工作,五零年代到八零年代沒有資格講志願服務

社區成人教育:媽媽教室、松年大學、長青學苑、外籍配偶識字

班。

鄰里工作坊:社區巡守隊、導護媽媽、愛心媽媽、環保志工。就

是我們現在在搞的東西。

社會計劃:

假設:複雜的社會環境中,需要專門的<!>計畫者透過技術能力(計畫者:一定要有計畫,所以一定是技術導向、強調專業權威),透過技術能力的運作<所以一定是由上而下來操作>。會操弄大型科層組織,<操作到何種程度?就是機構本位、的社區服務方案-也就是方案委託,政府委託(作方案委託)給機構來做。例如:保護類及照顧類-高風險兒虐防治、獨居老人送餐服務方案、照顧管理資源中心。保護網絡,例如社區巡守隊。>

主要方法:解決問題及強調理性、<劃起來>有計畫。

目標:任務目標

關心的問題:實質的社會問題

變遷策略

行動方案

角色:是專家

7. 案主範圍與角色:可能是地理、可能是功能。

8. 實例:政府部門或民間部門的具體方案;就是政府本位或機構本位;推動福利社區化、推動社區照顧。

 

(三)、社會行動page 120

假設:劣勢地位者需要被組織起來,與他人聯合、強調<!>社會正義<!>;然後他還是會結合社區力量,跟前面的社區能力的整合不一樣!記住:地方發展模式中,社區本來就具有這個能力但沒有組織化,

社會行動:是民間的團體想要對抗一個壓迫源、所以要組織起來要求權力資源的平反或重新分配,

主要方法,都是一些屬於比較像基變觀點:透過辯論與對質、行動、變遷。

目標:著重權力關係分配、及制度的變遷,可能是任務性(也就是過程性)目標(先達成初步任務,再要求更高任務;都是階段性的任務)。

關心的問題:<!>受壓迫!

變遷媒介:<!>社會運動、反壓迫

工作者角色:倡導跟行動。

案主範圍與角色:<!>不當制度下的犧牲者或受害人。<!>

實例:

消保、環保、社福(現在較少,也許過幾年無殼蝸牛運動又會出現)

 

Page 121大致上與上述幾個方法對應

二、社區工作實務模式新取向

楊瑩(詹火生之七)、黃源協整理的表

彰化鹿港鎮(1999)方案

 

社區照顧:強調社會網絡

社區組織:強調機構建的合作

社區發展

 

 

Page 122主題三、

第一部份:社區發展

聯合國的定義:

一開始是<時間點記一下>1951年<!>經社理事會(U.N. Economic and Social Council),開始提到社區發展的名稱;

以社區發展作為此依工作方式之命名

1952年聯合國成立社區組織與發展小組,開始出版書籍慢慢演變。社區發展的定義(聯合國):

  1. 「一種過程,由人民以自己的努力與政府當局聯合一致,去改善社區的經濟社會文化環境,把社區與整個國家的生活合為一體,俾其對國家的進步克盡其最大的貢獻。」[所以他是從community的生命共同體的角度去看。]
  2. Ross為一個關鍵的學者,強調是社區需求的本位。指:社區証實其需要,組織(就是我們說的機構)來協助,機構來協助社區確認其需求,所以就是社區為本位的角度來認定需求,所以組織是協助者的角色。強調:怎麼去利用資源、採取行動、來去達到合作。
  3. 服務方法參照就可,不重要。

 

page 123二、社區發展理論

李增祿老師整理

與社區發展實務模型

內容只有初等選擇題實益。

 

幾個理論當中

溝通

其實只是想要對應建構幾個社區工作的模型。想要跟Rossman作一些呼應。

我們來看一下模型<考試的機率較高>。

 

(一)創新改革

(二)改變習俗

(三)行為改變模式

(四)過程取向模式

這個過程可以參考一下,由李增祿<<社區工作>>書中摘要而出。

考的機率很低。

 

林萬億的書中,社區工作該章有三個部份

其中社區的部份就是page 124

四、

促進社區、當地有計畫的變遷之特別形式,社區工作者的雇用,及領導者參與計畫性的變遷,允許專業忠告和外部資源的使用,但須經當地的自決。這樣,雖然其實有專業的協助,但,仍以社區為本位。這樣社區模型當中,其實比較像地方發展模式,所以社區發展與地方發展為何如此相近的理由,就在這邊!

 

既然如此,此處提到,很重視草根領導的向上、和官僚體系向下的統合;不過我們一般強調、向上向下的部份,以地方發展,比較注重由下而上;聯合國其實雙向都會注意。

程序和行動都還好

請看

打勾!!!Page 127草根領導!!!

草根領導的組織與領導

關鍵點:先從社區發展的兩個差異性:

一個是強調增加互動

 

一個是強調社區經濟層面的營造<但,這會涉及到社區能力的建構。>

<!>發展社區的概念:社區能力的建構(the building of local capacity),比較像黃

源協的社區能力的部份。

建構社區能力有幾個重要性

這裡提到與社區未來發展有關,有三個主題

Page 128

A.再建構(Restructuring)

B.變革

C.增強福利

 

另外,

會考慮到地方政府責任上,怎麼去協助:地方政府財務能力的支援。

例如:當時我國健康社區、六輕計畫很相近,但當時是由中央政府提供六輕計畫;針對個別去補助。

架構的提出-了解能力的建構:提到4A不管它。

 

其實也提到一些社會行動的思維:只是empowerment的概念並不重要。

 

Page 129

(二)、草根組織

1. 草根組織其實會影響整個環境的發展。

2. !!!培育草根組織是社區發展努力的一個目標,草根組織使社區大眾有能力向政府或控制資源者提出要求。

控制資源者:大多為-鄉鎮市、地理空間社區中的重大的機構、公司行號;例如:核電廠、重要的公司如台塑的六輕、中油-重要的資源控制者;鄉鎮市公所、縣政府會有資源;重大的公司行號。

3. !!!草根組織是社區發展的必要條件,所以草根組織的好壞影響到社區發展的好

壞。

5. 草根組織要花相當時間,不一定能看出效過。但,如果草根組織做得好,可以看出很明顯的效果。

6. !!!草根組織的培育可畏社區帶來長遠利益。

8. !!!!!為什麼草根組織如此重要?它要完成以下四個任務:

(1). 組織間的任務:與政府之間的橋樑

(2). 資源的任務:要動員

(3). 服務的任務:要輸送;當作以組織為本位的服務輸送

(4). 組織外的任務:與外界組織的聯繫。

10.!!!草根組織是由當地居民所成立的,共同目標是為了確保社區的能力。只有草根組織是不夠的,還需要考慮領導;所以草根組織與領導常一起談。

 

領導這部份:

考試上並不會很明確要考到多深入。

Page 130

領導(leadership);

或注意到培養草根領導培養的原則

 

領導理論不太管。

6. !!!社區中有許多潛在領導者,必須努力於開發及培養。

7. 領導人也參與改變,他能夠勾勒出藍圖、做決策時要去做資訊提供。

10. !!!幫助居民勾勒出理想未來

11. !!!可以刺激居民及草根組織對行動的支持

12. !!!尋求支持及吸引資源

13. !!!對團體動力有所了解並進而管理。

(8,10,11,12,13請注意一下)

 

Page 130 131 跨頁的部分(注意小標題;自己作一下摘要及整理)

怎麼增加社區的能力呢?

拓展市民參與的基礎

加強聯合領導

擴展知識基礎。

內容自己看一下: 以上為草根組織與領導

 

第二部份、社區組織並不重要!

Page 135

四、!!!社區組織的發展階段(稍參照;選擇題;機會不高。)

Page 137社會計劃

其實這個計畫就是葉師說的福利優先區的計畫的架構,他們把計畫弄了方案及評估指標出來,分成四個期:

籌備期

需求評估

資源調查

聯繫會報來確認可用資源

 

設計期

 

 

執行期

 

 

評估期

 

 

請仔細看page 138的圖

先需求調查

然後確認資源內外可用性

然後注意到服務優先性

 

這樣才能讓

資源與需求的連結才能對應到服務

然後再建立聯繫會報

 

設計期

要適合各案主別的福利方案(要去設計出來)

要去分工

建立指標

評估指標

Page 138

設計時同時建立指標

形成性評估

總結性評估

 

績效指標(其中有哪些指標?)

Page 139

A服務輸出的績效指標

 

B品質輸出的績效指標

  1. 一致性
  2. 回應性
  3. 可及性

C成效的績效指標

 

過程的圖表如下

在資源與需求的連結之後

才能確定方案

然後作工作分析、分工

再寫計畫方案

計畫方案會涉及預算經費的部份

然後再做評估

 

執行期

重點(關鍵)在於:服務的整合

服務整合要注意到:以什麼為據點的服務整合

Page 140 3.(服務)整合的模式

(1). 以醫院為中心

(2). 以協會的

(3). 以宗教組織的

(4)  社區自發組織

(5)  有福利機構為核心的

大部份會以

社區協會

宗教組織

社福機構

為主要大部分較多

過程中會有評估

評估指標有以下的一些面向請自行參照page 140

評估之後要做修正

Page 141

總結之後的評估就是事後的評估,

事後的評估,會注意到:整個方案推動的過程與目標的連結!

本處摘錄自呂寶靜老師的整理page 142

方案過程中的評估的福利社區化之建議

從:

理念層次

操作層次

各層面去看

<考的機率不大,自己去看>

 

Page 144

社區照顧

黃源協整理的表(用自己的理論):來自機構內及來自居家

順序與呂寶靜<失能程度及照顧情境>的比較(兩者差異大)

黃源協喜歡用英文:care in 及care out的敘述來處理。

Care in a home    care from home     care at home

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

請注意:在英國,就兩個概念:care in 和care by

 

大部分我們還是用page 145英國的巴利(Bayley)的概念

Care in 及 care by

 

Care in the community在社區內照顧:in的意思為因應

去機構化01:37 00

利用社區資源,減少院舍(機構)服務之壓力

 

在宅老化

留在家裡

社區內生活(社會包容)

 

回歸主流

由社區(非正式照顧優先;用家庭資源:家庭照顧與居家照顧)。發掘並

連結正式與非正式的資源給有需要成期照顧的人士。

 

Page 145 01:38:22

(三)、!!!摘錄自長照十年計畫。

社區照顧包括兩個面向

  1. 在社區中被照顧(care in community)

意指去機構化的照顧,被照顧者安置於熟悉的環境,減少與社區隔離。融入(inclusion),最好的方法是:熟悉的家庭,如:居家照顧、居家護理。

<劃起來!>以社區支援性的服務<!>作為配合。

其次,以社區內的大型機構的小型化的機構。<黃源協稱之為:轉機構化。>

2. 被社區照顧(care by community)

意指動員社區內的各項資源,包含人力、財力。主要是人力。綜合來講,福利社區化,與社區照顧在福利意涵上是重疊的,是社區福利在社區工作中的重疊的部份。社區福利強調資源(重點在於:服務或資源),社區工作強調方法(方法或技術)。一個有資源,另一個有技術,綜合起來就是福利社區化,福利社區化中的核心工作就是社區照顧;社區工作有技術性,所以也可說是社會計劃!

三者皆以社區為基礎。

 

(五)、!!!推展社區照顧的理由page 146

1. 盡可能的留在家裡防止正常生活的瓦解;

2. 人性化的照顧。

3. 強調有心理支持的層面;

4. 強調有整體需求的考量。

 

Heddies的長期照顧的政策概念

!!!****Page 146(六)<最常講!!!>、社區照顧的政策意涵(七個重點)

  1. 長期照護(long term care):(對象)-主要是有長期照顧需要的人。
  2. (目的)去機構化:大型照顧療養機構減少
  3. 減少公共依賴:[因應福利國家的危機:因應科層危機及財政危機!]
  4. 非正式照顧:優先採用非正式照顧資源(care by community),非正式照顧資源優先性。
  5. 選擇與參與(消費者的權益、消費者的選擇(照顧管理中曾講述過);5,6連在一起。)
  6. 需求導向的服務:5,6是從需求者的角度看。
  7. 成本考量:因應巿立國家財政危機(3,7連在一起)。

 

正式與非正式(黃源協的資料)的內容

有一些(照顧的)模式

小標題

(五)、社區照顧工作者的技術

1.

2. 社區工作的模式

(1)   社區發展模式

(2)   社會計劃模式

(3)   社會行動模式

(4)   方案發展及服務協調模式

(5)   社區連絡模式

3.

4.

 

 

Page 150 第五部分、社區營造

社區營造的內涵

我國最早是文建會推動

陳其南(原師大地理系;文建會副主委)推動

社區總體營造:寧靜革命、生命共同體(some sick description)

第4 5點

Page 151

社區營造的圖示很好用!打勾!

三句話

 

目標:凝聚社區意識

方法:強調居民參與

希望的最後的目標:回應社區的需求

 

Page 151

<打勾>三個小點

理念上:強調民主化和公共化,強調<!>居民的參與性。<!>由下而上[參與是重要

的]

政策上:地方社區主導

規劃上:!!!強調整體性的規劃

 

整理為

理念上強調參與

政策上強調地方主導

規劃上強調整體性的規劃

 

推動的原因;參照即可

 

Page 152表打星號!

黃源協

社區工作與社區總體營造之比較

社區工作  與社區營造

概念  是工作方法  後者是意識

社區界定 地理、行動(服務)的社區  後者強調生命共同體的概念

著重點  綜合性福利工作  後者強調文化(/社區能力;因為重點在社區能力提昇)

工作者(提倡者)  社區工作者  後者各種工作者都有(文史工作者社區工作者藝

術工作者 建築景觀設計者)

 

Page 153

(六)、三個主要步驟

比較簡潔、比較從文化面,比較不建議注重這裡。

 

Page 153

二、社區工作模式在社區營造上的運用

!!!***五個步驟拜託一定要背!!!

標題劃起來

(一)、   協助瞭解需求

(二)、   協助建立社區組織[就是草根組織與領導!]

(三)、   協助規劃社區營造方案

(四)、   協助執行社區營造方案

涉及多層面如:生產行銷,因此會與經濟面文化面結合

(五)、   協助工作評估

 

Page 155

主題四、台灣社區福利史(選擇題一題純粹歷史)

Page 155表打勾!!!

50~60基礎工程

70   生產福利

80   精神倫理

 

Page 156 表打勾!!選擇題

從民54年

57年

幾個重要的時間點

民72年 社區理事會

l      民80年 社區發展協會

到了page 157

民83 社會福利政策綱領之後,就開始推動老人安養服務方案。

民85 打勾!推動社會福利社區化要點,五大工作項目:

  1. 選定福利社區
  2. 確認福利需求
  3. 加強福利服務
  4. 落實社區照顧
  5. 配合國宅整建(當時還有國宅整建?!)

 

Page 157

三、福利社區化基本概念

(二)、定義:(社區發展季刊:王麗容觀點)

其中第4點不錯

打勾!!!

  1. 分成五個角度

(1)   輸送部分:強調基層

(2)   強調參與

(3)   強調自助(1995全國社區發展會議當時的定義):非正式照顧及正式機構照顧,所以第三點重視社區照顧的概念。

(4)   強調資源擴大:強調地方發展的模式,有點像Roseman羅斯曼的模式,這裡學者界定都不同,很難記憶。

(5)   強調組織要整合

 

Page 159

(七)、林勝義的:福利社區化的三個意涵層次

1. 去機構化

2. 連結正式非正式資源

3. 從英國經驗出發

 

更上面是(四)、

施教郁的更細的分類

不僅有service in by 還有for of!

應該 不太會考

 

Page 161

五、打勾,選擇題可能出現

七、打勾,選擇題可能出現

實施要點裡的內容

(一)、   福利需求優先劃

(二)、   規劃整體化

(三)、   資源效率化

(四)、   參與普及化

(五)、   工作團隊化

七、福利社區化的實施要領

(一)、   選定福利社區(剛才所講的五點)

(二)、   確認福利需求

(三)、   加強福利服務

(四)、   落實社區照顧

(五)、   配合國宅整建

Page 164、

十二、解讀我國「推動社會福利社區化實施要點」(當時的評估,可以參考一下)

早期的東西了…自己看吧。

 

Page 170

十五、社區整體營造、檢討、從文化上的一些觀點

稍微自己看

 

Page 172

十七、社區總體營造與社會福利社區化推動模式比較一覽表(賴兩陽)

[前面的社區工作與社區總體營造的比較:是黃源協的比較。]

從政策理念去看、一個是從批判角度、一個強調片段的改革,不是重點。

 

該表的

執行策略      從 運動的角度               社會計劃

執行單位      社區總體營造           社會福利社區化

推動的工作者  文史工作者等等         只有社會福利工作者

都有

 

Page 174

十八、打勾!!曾考過的 三種社區工作方法之比較

社區發展   社區照顧   新故鄉社區營造

可稍微參照。

 

VOL 5

社工師與高普考,重點、以選擇題為主。申論題記考古題!

實務篇的準備原則

 

實務篇

(以選擇題來講)

社工師: 切割為四部份(概論-導論-理論-倫理-實務)-約佔2/5比重

10~12題

普考: 比重25題中的1/3 約8~10題

申論題

高考: 機會高(考古題取向;高考社行部分) 普考機會低

社工師:

社工概

直接

人行

 

整個實務篇分兩部份

場域別

(機構別)

 

案主別

 

又場域別比案主別易考

 

這十三個子題中,看目錄。

 

場域別: (重要性依序為)高普考比較不會考矯治;觀護人會考第三個的矯治社工

家庭社工

學校社工

工業社工

(這幾年偶爾會多災變社工,有些會用到危機處遇模式)

災變社工    危機處遇

復元力觀點

倫理議題

 

 

 

 

家庭社工中:

保護(工作)議題

預估時—家庭系統理論

處遇時—優點個管

團體方案(若有一些治療性團體)

例如:目睹暴力兒童

強制性親職教育

用任務中心模型

 

早療社工

個案管理應用在早療社工

用比較的:<!>家庭中心與<!>案主中心的比較(以早療為例;考

古題)

(IFP)

個別化家庭服務計畫

補充講義:選印資料(案例)

學校社工(的議題)

與之結合的核心議題如下

考學校社工的基本概念:page 19林勝義整理的

學校社工、學校心理、學校輔導

不同專業方法的比較

中輟生——綜合外展社工

產生的原因(原因)

主要的困境(問題)

處遇的原則(原則)

同性戀(青少年)—-認知及優勢觀點(優點)

校園幫派(屬於觀護人要注意的。)—結合矯治社工

(霸凌的資料)

其他:

憂鬱症、自殺、….

工業社工:

員工協助方案(早期及現在都會考)(EAPs)—個案管理的結合

企業志工

(以前考五大方案但似乎是硬湊的…)

矯治社工:

機構處遇—–監獄社工、法律(司法)社工[在法庭上,最明顯的社工會討

論的是:家事商談]

社區處遇——觀護制度

以案主別來看:

第一名

跨文化社工

(外配、同性戀、原民)

跨文化能力/文化敏感度

模式/原則(—評估重點)

 

第二名

兒少婦老障

對比之下:老人及障礙者比兒少婦機會高,兒童及婦女機會又最低…

 

!老人社工

獨居老人

悲傷輔導(安寧療護)

照顧管理

!少年社工—與學校設公會重疊,獨立議題如下

中輟生—與學校社工及外展社工重疊

未婚媽媽(未婚懷孕)

援交(性交易防治)

障礙者社工

就業促進(庇護工場的議題)

就是:職務再設計(用個管的方法)

在地化就業(或是社區化就業的問題)

婦女社工

婚暴(外配)處遇

單親支持(團體方案)

婦女充權、增權團體

精病(精神病理)[考的機率很低]社工

請注意

精神病理與婚暴—-直接用優點個管!!!

幾個理論的對應點熟了就好處理,剩下的是瑣碎的選擇題、申論題的機會也有。

曾講過核心的法規要注意。

呂寶靜老師的<<社會工作與台灣社會>>提到救助-低收入戶。本科目考的機率低但是有考過!命題大綱中沒有說。

 

現在看考古題!

Page 168

基層初等(程度與普考類似)為主

Page 169機構、服務類型、支持補充替代。觀護制度屬於哪種類型?社區處遇…

題67直接考法條。以前有…

 

Page 162

少年議題:藥物濫用及少年懷孕曾用於高普考及人類行為及社會環境科目中出現的題目。請看一下。

 

醫務社工:及精神病理:

考的機會不高(視為選擇題去看)

重點:

醫院中的志工培訓

出院準備

急診室的工作

醫院中的團體方案

考試來講:除非考方案,否則題目較標準化,題目會如同page 2~4

申論題會考:醫院中的團體方案。

如:糖尿病患者

家屬

志工培訓

出院準備(目前政策上強調重點),主要是針對超時住院後,出院時的資源連結,會涉及倫理議題!(也就是資源分配的正當性)。

Page 3 4

Page 3(四)執行出院遭遇的問題:

  1. 安置的機構缺乏品質、
  2. 高危險群的篩選
  3. 社工員參與的意願
  4. 病患出院的壓力照顧的困難

三、醫療體系內之保護工作:

驗傷、治療等的問題,用保護工作強調

強調幾個點(不難):

(四)、!角色職責

(五)、!各專業的責任

(七)、!對保護工作之因應

以上可以自己看

 

Page 5

專題二、精神病理社工

幾乎不會考

福利需求

Page 7 8

王志成 黃麗美

需求部份

就醫

就養

就業

就學

家屬需求

 

記住:精神病理的社區處遇:優勢觀點、個案管理(機構處遇不敢講)。

 

專題三、學校社工

Page 18林勝義的觀點—為生態系統的概念

林勝義的定義:

學校的專業服務是工作者運用理論的方法,協助學生建立起與學校、家庭、社區之間良好的關係,以準備現在與未來的生活。

既然跨躍家庭,就是生態的概念。

(二)、特質(彭淑華:會考選擇題,打勾)

  1. 本質上:是專業服務
  2. 對象是:以全體學生為對象,但核心是以「社會-情緒-文化」適應有困難的學生為主。
  3. 工作者:專業團隊。
  4. 功能上:強調生態觀點的適應的部份。
  5. 職責:還好

 

Page 19的表(愛考)請注意:

打星號;高普考及觀護人考過!!!

所以:       學校社會工作   學校心理工作   學校心理諮商輔導工作

基本取向    社會工作觀點   心理觀點       教育觀點

工作取向    發展取向       治療取向       問題取向

層面        社工           心理           教育

 

Page 19 21為兩群重大的重點(選擇題的熱點)[二三大點:美國五個模式、台灣三個模式]<美國考的較難>

二、美國社會工作理論模式

(一)、   傳統臨床模式

(二)、   學校改變模式

(三)、   社區學校模式

(四)、   社會互動模式

(五)、   學校-社區-學生關係模式

系統理論對應的是互動模型、又有溝通模型、理論的概念

 

考題方法:把內容敘述為:請問屬於何種模式?下列何種模式敘述為非?

仔細看:林勝義老師的觀點很像第(五)點,生態系統理論的思維與學校社區學生關係模式的概念。所以這裡的模式與理論又有概念。與諮商輔導理論的東西有關。

三、台灣的學校社工

從實務中出來的,主要內容在<<社會工作與台灣社會>>的學校社工該章是林勝義寫的,所以有兩個概念是他拿出來的:

(一)、   外部支援模式

(二)、   內部巡迴支援模式

(三)、   內部駐校模式(有錢才有辦法)[現在希望教育部要放入國民教育法中訂出學校社工的編制。]

注意:我國的模式一定要注意優缺點。選擇題會考!!!

 

Page 25

專題四、工業社工

一、工業社工的內涵

(二)、具有的功能(選擇題)

1. !經濟

2. !心理

3. !教育

4. !社會

 

二、<打星號>員工協助方案(關鍵!!!)

(一)<打星號>定義

(二)

  1. 員工個人及其家庭
  2. 企業主或經理人
  3. 勞資關係

(六)、<打個勾>服務角色

關鍵點在

  1. !以員工為主
  2. 對企業的
  3. 對消費者的
  4. !社會責任的(有一定重要性)

Page 26

(四)內容,打個勾

 

Page 27

(九)、導入程序

有一些小步驟可以看一下

9.打個勾

 

Page 29

(十)處遇過程

太細了!!!

 

 

Page 32 專題五:矯治社工(129 128 228130最近幾期半月刊的文章專題討論過)

建議觀護人要看的是上述月刊的文章。

(一)意義

  1. <打勾>定義:李增祿:是矯治體系中社工的實施,強調是自我了解、建立關係。
    1. <打勾>矯治社工也是專業團隊。

監獄的部分在page 33頁以後的部份

重點在

(一)治療處遇的角色,包括:角色群-處遇教化支持

Page 35社區處遇看一下

 

Page 39

主題六、兒童社工

兒童的部分有小重點

關鍵在Page 41定義最重要

支持性服務:強調第一防線、用家庭的資源解決家庭的問題,重點在關係、成員

的關係[處遇關鍵在關係(成員之間的關係)支持原生家庭、重點在關

係]。

補充性服務:補充家庭的資源來補充來完善家庭的功能(經濟所得維持(保險救助

津貼)與照顧(托育)支持;不管原生家庭或寄養家庭)[關鍵在功能]。

替代性服務:純粹的基本權益,家庭有無功能、嚴重問題?有無親職不彰的問題?[替

代性的寄養、收養、機構式教養]。

 

(選擇題會看到1~2題)主要,看page 42的圖清楚後就好了

 

定義看一下

 

Page 44

支持性服務

兒童服務當中

虐待類型可能會考<選擇題;打勾>特別是疏忽<打星號>。

Page 45 46兒童服務利益的處遇方案

家庭維繫<打星號> 家庭重整<打星號> 永久安置<注意此處文字>

家庭維繫是維持原生家庭的完整:用何種理論?

危機處遇

家族治療為主

或任務中心

 

家庭重整有時是任務中心模型,會搭配強制性親職教育。

Page 47

三級預防觀點,生態理論<普考及觀護人注意,高考考過了>

Page 48

親職教育

 

Page 49

六、目睹暴力兒童

Page 51

第七點

打勾

(一)、   <打勾>危機介入策略

(二)、   <打勾>團體介入策略

(三)、   個別介入策略

(四)、   家庭介入策略

分析之中特別注意到:

Page 52

<打勾>家庭系統{系統理論?}

Page 54

<打勾>目賭暴力兒童的協助原則

Page 55

九、<打星號>三級預防觀點。

Page 56

提供高風險家庭評估表。

表中的重點

Page 57

評估內容,拜託六加一項背誦!!!

!!!***

  1. 家庭成員有關係衝突的
  2. 有貧困、單親、隔代教養的
  3. 有精病酒癮藥癮的
  4. 有非志願性失業的
  5. 負擔家計者死亡或重病的
  6. 家中成員有自殺傾向的。

另外

替代性服務:就是寄養、強制性親職教育、收養{比較不會考,純粹選擇題}

Page 60的表會考(選擇題重點;打個勾)!

Page 63

專題七、少年社工

少年的需求

問題

類型

 

少年的議題基本由保護網絡觀點去看:

Page 66

六、少年保護網絡的功能與措施<概念打勾>

仍用<打個勾><郭慶煌>

支持 補充 替代角度來看待

Page 68

八、行為偏差兒童少年輔導服務<打個勾>

性交易防制的部份

Page 69

十、性交易防制三大處遇的行動理念方針及處遇困境:

性交易防制的三級預防

預防面

救援面

處遇面

剛好是初級 次級 三級

Page 71 中輟生

<打個星號>原因page 72

學生個人因素:表現及自我概念、或有無反社會行為

家庭的因素:

學校的因素:師生關係緊張、學校課程有無興趣的問題。

 

Page 73

十四、<打個勾>先前的台北市的通報流程。

Page 74 稍加注意

 

Page 76

十七、同性戀議題

輔導、治療部份<打個勾>

稍微參照:心理分析、行為治療、家族治療

 

請注意:學校社工的部分

 

 

 

Page 78

十八、外展社工<打個星號>{高普考注意中輟、外展}

 

定義<43:45>{是以社區為基礎,結合個案團體,有综融的概念!}

定位時,找潛在案主群;會多面向的服務,提供安置、教育機會跟回歸校園家庭的部份。

工作理念可以稍微注意!

步驟:

建立關係

情境估量

發展計畫

計畫中有

替代

保護

教育

預防

採取行動

 

 

 

Page 80

專題八、老人社工

一般會以失能程度、照顧密度來對應;還是放入:長照

屬於社會福利服務的內容,讓觀護人看一下長照。

 

要注意的點:page 89臨終關懷

十一、患者之生心社需求<選擇題>

十二、家屬的生心社需求<選擇題>

十三、緩和療護基本概念

十四、安寧療護的基本概念

定義<page 90打星號>

安寧療護又稱為安寧照顧、緩和醫療…

英國桑德斯醫生強調目標:以一群含<四個專業>:醫師、護理、社工、宗教等專業人員提供身、心、靈的照顧。

Page 91

四全照顧<打星號>

1.全人照顧

2.全家

3.全程

4.全隊照顧

 

Page 91

十五、獨居老人<打個勾>

還好,看基本策略,看過就差不多。

 

Page 97

十六、悲傷輔導<打星號>

影響:

生理、心理及行為上的影響。

協助的部份

Page 98

(三)、<打個勾>協助悲傷幫助的小技巧:

注意到生活上的適應、生活規律上的協助及幫忙。

(二)、<劃起線來;申論題會要!>悲傷的處理過程(的四個特定目標)

1. 增加失落的現實感

2. 當事人表達情緒

3. 協助當事人克服適應的障礙

4. 健康的方式面對新的關係。

 

Page 99~100

專題九、身心障礙者社工

敘述性的東西:社工背景者無問題,非本科的要看過對應一下。

去機構不管他(page 100)

 

Page 104

<!!!葉師認為重要>主題二、早期療育社會工作

早療社工

 

Page 105

個案管理

台北市早療中心的一些資料

 

早療與個案管理結合的東西

強調的角色:

強調:

個案管理者的角色:

<以下打勾>

  1. 協調者
  2. 倡導者
  3. 諮商者

 

早療個管的意義<打個勾>

清楚地強調:

未入小學(0~6歲)處於發展遲緩問題,需要多種專業人員同時介入幫助的幼兒。

強調增強網絡,所以他服務的過程

第四行:

建立關係

評估

計畫

資源的結合

協調等等

 

一些基本重點:

Page 106往後—模式<打個勾>

早療的支持模式

 

資源的需求評估

服務計畫

療育管理模式

資源

協調

結束

<拜託!這裡社工師及高普考的人注意之!!!>

步驟更細的是page 111

 

小細節:簡單的早療的基本概念<選擇題>

萬育為書和網站:page 118~121

 

Page 124

專題十、婦女社工

 

性別主流化不要小看之!!!

政策是重點,社工也會考選擇!

 

Page 128重點在此:

婦女而且是單親:

單親媽媽

從人行來看單親媽媽的困境和需求

生理

心理

人際上

 

Page 129單親的關鍵是支持系統

五、<打個星號>單親家庭之支持系統:正式與非正式支持。

支持的面向:

  1. 工具性支持
  2. 情緒性支持
  3. 資訊性支持
  4. 社會性支持

非正式的支持有:

1.單親家庭成員

2.單親家長的父母

 

 

外配的重點<選擇題>容易記住,重點為:

生活適應

再來是親屬關係

子女教養(子女權益)

就業促進

Page 131六、<打個勾>外籍配偶家庭問題及其處遇原則、問題分析

Page 132七、<打個勾>外籍與大陸配偶的問題分析

 

另外,外配的婚暴議題有一定獨立重要性。

八、九、參照之,不是核心只是要你懂。

 

Page 137

專題十一:家庭社工

定義

定義有層次性:

由李寶靜老師的書中摘錄定義:

謝秀芬

***林萬億: 家庭社工有兩個層面的意義

廣義是家庭服務

狹義是家庭治療

***周月清:

用所謂的家庭中心的思維,視家庭為一個整體。<因此周老師這個定

義較重要!!!>

內政部「社會工作辭典」的定義

這些定義都有層次性

 

家庭問題的分類:不管他。

 

 

<重要!!>家庭社工的知識體系:有幾個理論

主要為

生態觀點

Gitterman(1996)生態系統的架構:生態觀點認為個人之所以會產生困擾或

經驗問題原因有三<這三點畫起來!>:1. 經歷變動2. 生活壓力3. 來自環

境及人際。

Hartman(1983)認為家庭有三個評量的面向<劃起來!>:1. 內在系統2. 家庭

生命週期 3. 生態評估。

<請注意:>介入行動採用1.家族治療及2.個案管理。

女性主義(社工)用在家庭社工還好

還好

 

<!> 任務中心(就是「職務中心」task-centered approach)

主要是用在<!>非自願性案主

加害者的處遇

非行少年的部份會用到

與Perlman的「問題解決學派」類似(請回億前述!)

 

Page 140

三、家暴的誤解

家暴的基本概念

選擇題自己去參考看

Page 143類型也是還好。

 

 

Page 144

<打個勾>用生態系統理論來看家暴的原因

鉅視

中視

微視

對策還好

 

Page 146

七、<打個星號>家庭維繫服務

維繫服務

兒童保護部份曾看過家庭維繫、家庭重整;以家庭為中心的概念,去協助支

持。

 

八、<打個勾>家事商談

主要是離婚協議過程當中的一些協助<摘自兒盟網站>。

 

Page 148

九、隔代教養

比較偏人行。

 

以上就是家庭社工的大概。

 

跨文化在VOL 1 講得很細,本處只是補充。

 

最後

災變社工<社工師不會輕視此議題;此議題不會冷掉的!>

Page 154

考試重點都在page 156的表格<請深入熟悉>

第二個,

Page 158,由個案管理的角度來看,這裡摘出九二一地震的處理,有不同專業提供服務。

比如有生活重建服務中心<類似個管中心的概念>

Page 160

林萬億老師的倫理的表<也是九二一的處理>[這裡兩個表一個圖仔細看]。

1倫理表

2設定處遇主要目標的表

Page 158

3一個圖:失去親人的兒童所出現的症狀。圖。

[考試準備]

時間上,開始寫考古題。

高普考<題目層次與觀護人差不多>,寫題目的程度

社行的人先寫自己基本練習概念題練習完,再去挑戰社工師那些有難度的題目。

 

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