社會學7-1 仍然為符號互動學派

社會學7-1 Page 50 劇場理論 1. 高夫曼(E. Goffmon) (也是一種符號互動) 2. <<日常生活中的自我實現>> 人生像是舞台 如何演好自己的角色  印象經理 Impression management 請問blind date相親 會以最好的面貌呈現 (演戲) 一分 | 十分 加分及減分 強化演出角色的印象 前台及後台 前台包含 空間布置 個人招牌(包含外表及行為舉止) 後台 準備演出 書店 等等 地點 避免意外產生 教堂放屁(演出過程中產生意外) 必須馬上有所反應 第一種方法 繼續把戲演完 我了解 我會改善 認錯 但不悔改 第二種方法 角色分離 把出錯的當作另一個人 第三種方法 慎選場地(例如在孤僻小島開高峰會 避免反全球化的反對聲浪) 3. 劇場 4. 高夫曼到底算不算是一個符號互動論者呢? Goffmanas a 符號互動論者? 符號互動(借手機的例子) 我們視他為符號互動論學派學者 Only多了一個frame 多了一個布景(教室) 教師為個人特色表演 俗民方法學 請問 好朋友的友誼如何被破壞? 交情如何被破壞? Ethnomethodology Ethno平民老百姓 Folk鄉民 村民 老百姓 路人 觀察這些人 1. 強調實在界(reality)的概念: 甚麼叫做好朋友? 互動已經建立了一個樣子出來。有一個模式(長久以來建立起來的)。 友誼: –人所建構的關係(看不到摸不到)。 好像是涂爾幹的社會事實一樣。 捏著關係來講出適當的話。 2. (1)實在界是一種反身性的活動,是會一種有反省的活動。 (2)實在界是一種知識的活動。不同信仰的信徒捐獻時出發點與所知道詐財現象的問題,要有知識的背景(醞釀累積)。 3. 互動 學生來是學東西的 是緣分及切磋的問題。 感情若無花費時間去維持就會淡了。 4. 脆弱性 對互動的質疑(實在界很容易被破壞) 5. 被滲透 二、葛芬柯 (Horald Garfinkel) 師承A. Schutz舒茲(手邊知識庫) 不斷累積告訴特性,不如直接實際用反面的方式來反向的證明給他看 三、破壞性實驗Breaching Experiment 馬後炮實驗 1. 主旨: 藉由破壞既有的規則/秩序,以反襯出規則/.秩序的存在。 2. 例子: 紅綠燈在九二一時被破壞 人在走路時path的反差 相對而走過來的人不會撞到,走的過程中眼光會交會 短暫的凝滯對視。 陌生人的訪客。 撬壞了之後才讓人驚覺有實在界的存在 俗民方法學強調實在界 每個人都有互動存在 可以破壞實在界的方法使互動模式被強調出來 故此模式為符號互動學說 人在日常生活中有規則存在 非代表其沒有規則 而是太普遍了 交換理論 1. 何門斯(G. Homons) 2. 交換(成本-效益) 拿回了心理學來研究社會事實(社會心理學)(涂爾幹反對用心理學來研究社會現象) <<大腦>> <<詐欺遊戲>>(game theory 博弈理論) 3. 五個命題(人際的互動全部可以用交換來看) 命題是「具有因果關係」 第一個 成功命題 只要採取X手段就會獲得Y的結果 以後就會一直用此手段來做 第二個 刺激命題 流星(許願) X刺激(stimulate)Y後果 第三個 價值命題 不管代價高低,都希望有願望的實現(都希望達到目標) 第四個 剝奪-滿足命題 兩個版本 1. 口渴及喝水(如同經濟學上的邊際效用遞減) 2. 目標出現 但邊際效應逐漸使其功能遞減。 第五個 攻擊-讚許命題 你認為的情形與實際的情形不同 一個是思考的狀況,一個是現實的狀況 思考的狀況與現實的狀況不符合 攻擊所描述的情形是 攻擊: 現象不符合思考的狀況時,會出現攻擊的情況。 讚許: 現實現象優於思考的狀況,成功時用何方式採用條件。 Page 47 歸屬地位 成就地位 還是有其重要性 角色與地位 現象學  俗民現象理論 現象學focus and how to explain the meaning of an action 人的行動有其意象及目的和意義。 正確解讀行動的意義後才能反應=互動 社會學是在揭露表現下的現實 重視科學意味著得照自然科學的方法走 但韋伯會想要採用行動來進行 相信人的交換行為不可能全部利他 社會規範 社會結構(外在的制度: 宗教 經濟 教育) 社會組織 一、 甚麼叫社會化 1. 生物人社會人 2. A. Giddens 3. 自我的形成self 二、 學者 Cooley 三階段 表現 辨認主觀解釋 Mead 三階段 模仿 扮演 遊戲 Goffman 劇場理論 *相同點 全部屬於 (1) 符號互動 (2) 藉由互動自我 *相異點 (1) Goffman建立的框架與否 (2) 互動或自我 三、 引申的意涵: 1. 社會化 生物人社會人 2. It seems 不同時期有不同的強調 (1) Cooly (self) (2) Mead (self) (3) Goffman (互動且由互動解釋個體) Page 53 下一講為團體與組織 團體的作用: 是針對團體個人而來的   考題機率較低 八個團體的類型:   參考   同儕   網絡   社群 社會組織 好朋友湊成團體 公司上班為組織 組織理論與組織類型 看的是哪一個層級 還是看誰來經營? 人際互動? 要講到科層體制 組織與環境 組織的麥當勞化 組織的新興議題愈來愈受重視。

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